Management školy s podporou formativní evaluace (2x 4 hodiny)

Management školy s podporou formativní evaluace (2x 4 hodiny)

Anotace

Formativní zpětná vazba je postavena na informacích o rozvoji a posilování zkušenosti. Jejím cílem je zvyšování kvality učení a vyučování. Přesto, že zkušenost je v zásadě nepřenosná, lze ji posilovat a navzájem se z ní, za určitých podmínek, lépe učit. Takové podmínky jsou ve škole připraveny, pokud škola vědomě pečuje o model tzv. sebeučící se organizace, jejíž nedílnou součástí je tzv. Demingův zlepšovací cyklus. Právě péče o organizaci takového modelu je také zkušenost a její sdílení je pro lidi motivující. Tyto organizační podmínky jsou nezbytným „mechanismem“ k tomu, aby mohlo docházet k přímé nebo přenesené zpětné vazbě mezi lidmi. Mezi učitelem a žákem, mezi učiteli, i mezi učitelem a ředitelem, který je spoluzodpovědnou osobou i za profesní rozvoj svých učitelů. Pak tedy nejde jen o zlepšování procesů pedagogických, ale i manažerských.

Použití formativního hodnocení ze strany ředitele školy dává dobré zkušenostní východisko pro používání formativního hodnocení učitelů i směrem k žákům. Užití formativního hodnocení zahrnuje mnoho metod a nabírá u různých lidí různé profesionální úrovně a různého účinku. Formativní hodnocení přináší informaci o aktuálním stavu znalostí a dovedností s cílem jejich dalšího zlepšení. Protože jde o sociokonstruktivistickou metodu, vyžaduje nejen procesní znalosti, ale tzv. sebezkušenost, která nejde vyčíst z knih, a odehrává se přímo v životě, při učebních a organizačních interakcích. Lidé, kteří ji zvládají, by měli být kromě znalostí vybaveni také výraznou mírou empatie, což je z hlediska kvality výuky i řízení lidských zdrojů jedna z vrcholových kvalit. Komunikační dovednosti a umění mezilidských vztahů se tak stávají základem citlivého formativního hodnocení a v důsledku i vnitřní motivace v kolektivu lidí.

Ve školní praxi dnes navíc existují infrastruktury a nástroje, které mohou významně pomoci, tedy procesně a kvalitativně ovlivnit samotné edukační i organizační procesy, o které tady v zásadě jde. Naše vzdělávací společnost vyvinula v uplynulých 12 letech ojedinělé internetové prostředí, určené pro průběžnou formativní evaluaci, akční plánování, sdílení informací, včetně dobré praxe.

Obsah tématu

2 bloky – (5x 45 minut) - podstata vlivu formativního hodnocení a srovnání s jinými typy hodnocení - různé aspekty pojmů, hodnocení, zpětná vazba a evaluace - vliv vztahů a komunikace na formativní zpětnou vazbu - co způsobuje hodnocení v mezilidské spolupráci a učení - kdy a proč má informace formativní vliv - proč je zkušenost postavena na cyklech a vyzkoušených inovacích - co jsou to formativní evaluační nástroje - proč může mít formativní hodnocení transformační vliv a účinek na lidské zdroje - jak se měří, posuzuje a srovnává zkušenost

Vzdělávací cíl

Posluchači získají znalosti a dovednosti pro použití metod formativního hodnocení v péči o sebeučící se organizaci. Takový model může nastat jak při organizaci výuky, tak při managementu školy. Smyslem vzdělávací aktivity je správné využití nejrůznějších činnostních a učebních situací jako „materiálu“ pro uplatněné formativní zpětné vazby, která vede ke zlepšení. Cílem je také komunikační trénink vztažený k edukačním a manažerským procesům.