Facebook
Hlavní strana › Zákaznická sekce › Knihovna evaluačních nástrojů a služeb

EDX.241 - Reflexe vize, růstu a rozvoje školy

Kód zboží: EDx.241

Analyticko-evaluační nástroj pro školy, zaměřený na hledání a upřesnění vize a mise školy, na její hlavní cíle a aktivity k jejich naplnění. Indikační otázky hledají mezi učiteli názorovou shodu v několika realizačních cílech, cestách a jejich podmínkách, včetně rozvojových potřeb učitelů. Dotazník s komplementárními indikátory má bohatší způsob dotazování, prostřednictvím něhož můžeme lépe sdělit svůj názor a postoj a následně lépe vidět celistvější obraz o realitě. Tím vidí věci jak kvalitativně, tak kvantitativně. Tento nástroj zároveň kombinačním způsobem zjišťuje tzv. růstové nastavení mysli. Evaluačním výstupem je analytická sestava komplementárních grafů a tabulek, vystihující proporcionalitu směřování školy a kapacitu realizačních sil pedagogického týmu je např. motivace, ochoty ke spolupráci s ostatními, tah k inovacím či zlepšování, a pod.

Každý evaluační nástroj lze přizpůsobit škole nebo projektu na míru a na klíč.

EDX.241 - Reflexe vize, růstu a rozvoje školy

     
Zpráva, kterou "podá" formativní evaluační nástroj (grafy a tabulky) obsahuje informace, dle kterých můžou lidé zlepšovat svou praxi tím, že se učí rozhodovat k činům podle určitých hledisek. Běžná evaluace je zaměřená na cíle i procesy, ale vidí je bez tzv. lidského faktoru. Formativní evaluace je k tomu zaměřená i na kvalitativní hlediska, vztažená k možnostem člověka. Díky nim můžeme snadněji implementovat naše záměry ve smyslu pokroku, užitku a dobra.

Cyklus DMAIC služebně kopíruje cyklus PDCA, kde plánujeme, realizujeme, hodnotíme a vyhodnocujeme, co bychom mohli zlepšovat. Abychom mohli zlepšit svět, musíme současně "zlepšovat = vzdělávat" člověka, který nakonec definuje cíle, svými možnostmi zasahuje a tvaruje svět a nakonec posuzuje kvalitu. Komplementární indikátory © vnášejí do procesu regulace evaluační optiku, která pomáhá vidět problém a jeho řešení integrovaně, tedy jak z hlediska různých potřeb, cílů a přínosů, tak z hlediska smyslu a vůle, tedy realizačních schopností člověka (více hodnotová optika).		  
     


Částečná ukázka evaluačních indikátorů © - Upozornění: Komplementární indikátory jsou chráněny patentovým právem.
 

05. V mé výuce se žákům daří dosahovat učení .. analýza - hodnocení - tvořivost .. (Bloomova taxonomie)
(vyšší hladiny)
Použitá hodnotící škála:
Ano - Ne 4.stupňová + N
 
V.1) Tato jmenovaná oblast je pro mou práci důležitá.
spíše ne=1, spíše ano=2, rozhodně ano =3, zcela klíčová=4
V.2) Podmínky v této oblasti by se měly zlepšit.
nemusí=1, nepatrně=2, markantně=3, významně=4
V3) Ze zkušenosti mohu říci, že na tohle mám vliv.
nepodstatný=1, ovlivňující=2, výrazný=3, klíčový= 4
 
06. Při mé výuce je ve třídě atmosféra, která dovoluje učební pokrok žáků.
Použitá hodnotící škála:
Ano - Ne 4.stupňová + N
 
V.1) Tato jmenovaná oblast je pro mou práci důležitá.
spíše ne=1, spíše ano=2, rozhodně ano =3, zcela klíčová=4
V.2) Podmínky v této oblasti by se měly zlepšit.
nemusí=1, nepatrně=2, markantně=3, významně=4
V3) Ze zkušenosti mohu říci, že na tohle mám vliv.
nepodstatný=1, ovlivňující=2, výrazný=3, klíčový= 4
 
07. Mám zkušenost, že v mé výuce jsou žáci, kteří jsou aktivizovatelní VNĚJŠÍ motivací.
Použitá hodnotící škála:
Ano - Ne 4.stupňová + N
 
V.1) Tato jmenovaná oblast je pro mou práci důležitá.
spíše ne=1, spíše ano=2, rozhodně ano =3, zcela klíčová=4
V.2) Podmínky v této oblasti by se měly zlepšit.
nemusí=1, nepatrně=2, markantně=3, významně=4
V3) Ze zkušenosti mohu říci, že na tohle mám vliv.
nepodstatný=1, ovlivňující=2, výrazný=3, klíčový= 4
 
08. Mám zkušenost, že v mé výuce jsou žáci, kteří jsou aktivizovatelní VNITŘNÍ motivací.
Použitá hodnotící škála:
Ano - Ne 4.stupňová + N
 
V.1) Tato jmenovaná oblast je pro mou práci důležitá.
spíše ne=1, spíše ano=2, rozhodně ano =3, zcela klíčová=4
V.2) Podmínky v této oblasti by se měly zlepšit.
nemusí=1, nepatrně=2, markantně=3, významně=4
V3) Ze zkušenosti mohu říci, že na tohle mám vliv.
nepodstatný=1, ovlivňující=2, výrazný=3, klíčový= 4
 



 

Nástroje formativní evaluace


Formativní evaluace je způsob,
jak se při spolupráci lidí
co nejvíce vyhnout
nepraktické inteligenci
a neinteligentní praxi.

Inspirováno Aristotelem



Užitečné upozornění !
Demingův cyklus je efektivní
jen skrze formativní evaluaci.



Uvedené evaluační nástroje pracují
pouze prostřednictvím aplikace
Portfolionet(c).