12) Management školy s podporou formativní zpětné vazby

Anotace

Formativní zpětná vazba je postavena na informacích o rozvoji a posilování zkušenosti. Jejím cílem je zvyšování kvality učení a vyučování. Přesto, že zkušenost je v zásadě nepřenosná, lze ji posilovat a navzájem se z ní, za určitých podmínek, lépe učit. Takové podmínky jsou ve škole připraveny, pokud škola vědomě pečuje o model tzv. sebeučící se organizace, jejíž nedílnou součástí je tzv. Demingův zlepšovací cyklus. Právě péče o organizaci takového modelu je také zkušenost a její sdílení je pro lidi motivující. Tyto organizační podmínky jsou nezbytným „mechanismem“ k tomu, aby mohlo docházet k přímé nebo přenesené zpětné vazbě mezi lidmi. Mezi učitelem a žákem, mezi učiteli i mezi učitelem a ředitelem, který je spolu zodpovědnou osobou i za profesní rozvoj svých učitelů. Pak tedy nejde jen o zlepšování procesů pedagogických, ale i manažerských.

Použití formativního hodnocení ze strany ředitele školy dává dobré zkušenostní východisko pro používání formativního hodnocení učitelů i směrem k žákům. Užití formativního hodnocení zahrnuje mnoho metod a nabírá u různých lidí různé profesionální úrovně a různého účinku. Formativní hodnocení přináší informaci o aktuálním stavu znalostí a dovedností s cílem jejich dalšího zlepšení. Protože jde o sociokonstruktivistickou metodu, vyžaduje nejen procesní znalosti, ale tzv. sebezkušenost, která nejde vyčíst z knih, a odehrává se přímo v životě, při učebních a organizačních interakcích. Lidé, kteří ji zvládají, by měli být kromě znalostí vybaveni také výraznou mírou empatie, což je z hlediska kvality výuky i řízení lidských zdrojů jedna z vrcholových kvalit. Komunikační dovednosti a umění mezilidských vztahů se tak stávají základem citlivého formativního hodnocení a v důsledku i vnitřní motivace v kolektivu lidí.

Ve školní praxi dnes navíc existují infrastruktury a nástroje, které mohou významně pomoci, tedy procesně a kvalitativně ovlivnit samotné edukační i organizační procesy, o které tady v zásadě jde. Naše vzdělávací společnost vyvinula v uplynulých 12.letech ojedinělé internetové prostředí, určené pro průběžnou formativní evaluaci, akční plánování, sdílení informací, včetně dobré praxe.

Obsah tématu

Blok 1 – (4x 45 minut) - podstata vlivu formativního hodnocení a srovnání s jinými typy hodnocení - různé aspekty pojmů, hodnocení, zpětná vazba a evaluace - vliv vztahů a komunikace na formativní zpětnou vazbu - co způsobuje hodnocení v mezilidské spolupráci a učení - kdy a proč má informace formativní vliv - proč je zkušenost postavena na cyklech a vyzkoušených inovacích - co jsou to formativní evaluační nástroje - proč může mít formativní hodnocení transformační vliv a účinek na lidské zdroje - jak se měří, posuzuje a srovnává zkušenost

Blok 2 – (4x 45 minut) - co lze sledovat a čeho si lze všímat, když hodnotíme kvalitu - čeho si lze všímat, když hodnotíme cíle a když hodnotíme procesy - informativní zpětná vazba a práce s chybou - kladení otázek jako rekonstrukce zkušeností - na co se zaměřit, když zlepšujeme zkušenost (pohled, postoj, perspekiva) - jak lze rozvíjet empatii při užití formativního hodnocení - jak spojit metodu EUR s formativním hodnocení - využití Bloomovy taxonomie ve  formulacích zpětné vazby - kdy a proč při formativním hodnocení vzniká tzv. přidaná hodnota

Vzdělávací cíl

Posluchači získají znalosti a dovednosti pro použití metod formativního hodnocení v péči o sebeučící se organizaci. Takový model může nastat jak při organizaci výuky, tak při managementu školy. Smyslem vzdělávací aktivity je správné využití nejrůznějších činnostních a učebních situací jako „materiálu“ pro uplatněné formativní zpětné vazby, která vede ke zlepšení. Cílem je také komunikační trénink vztažený k edukačním a manažerským procesům.