Mapa stránek

Hlavní strana

O nás

• Na čem vlastně záleží?
• Možnosti spolupráce
• Vzdělávání a IN-FORMACE
• Agenda GDPR
• Kontakty a identita

Naše služby

• Jak (spolu) pracujeme?
• Vzdělávací podpora učitelů - nabídka DVPP
  • 1) Formativní intervence na podporu učení žáků
  • 2) Formativní hodnocení v konvenční škole
  • 3) Rozvíjení ČG a MG s podporou FH
  • 4) Využití motivační zpětné vazby aneb edukační reflexe
  • 5) Didaktika pro vnitřní motivaci žáků
  • 6) Projektové prvky v konvenční výuce
  • 7) Projektová výuka, nejlepší je nauka
  • 8) Projektová výuka a její formativní využití
  • 9) Učitel v roli sociálního manažera
  • 10) Spolupráce v TRIPARTITĚ - žák,rodič, učitel
  • 11) Péče o kvalitu školy ve formativním modelu
  • 12) Management školy s podporou formativní zpětné vazby
  • 14) Skryté dimenze mezilidské komunikace
  • 15) Emoční inteligence v krizi a řešení
• Metodická podpora managementu školy
  • Q faktory
  • Vize
  • Plán jako program
  • PDCA
  • Organizační management
  • Řízení organizace
  • Řízení změny
  • Cesta v před
  • Strategie a podmínky
  • Strategie a kultura
  • Související vzdělávací témata
• Evaluační služby a nástroje pro školy
  • Směrodatný lidský faktor
  • Formativní jádro
  • Proč statistika nestačí?
  • Jak vzniká FORMATIVNÍ informace?
  • Evaluační cyklus v čase
  • Implementace smyslu a plánu
  • Jak (spolu) pracujeme?
• Evaluační služby a nástroje pro MAP
  • Evaluační optika MAP
  • DMAIC pro evaluaci MAP
  • Strategie změny
  • Komplexita ev.služby
  • Evaluační komplement ©
  • Jak (spolu) pracujeme?
  • Ukázka graf.výstupů
  • Evaluace jako expertíza
  • KFP©
• Smysl použití formativních evaluačních nástrojů
• Tématické hledání dle klíčových slov

Důležitá témata

• Strategie 2030+
  • Proměna vzdělávání
  • Podpora ped.personálu
  • Digitální kompetence
  • Snižování nerovností
  • Zvyšování odborných kapacit
  • Doplňující témata
  • + Střední článek
  • Subsidiarita
• Střední článek podpory
  • Michael Fullan a well-being
  • Edu_wellbeing
  • Subsidiarita
  • Produktivní vzdělávací kultura
  • Formativní intervence
• EDU_WELLBEING - pohoda
  • Wellbeing je sloučenina
  • Wellbeing stojí na potřebách
  • Instinktivní budoucnost
  • Jak dosáhnout wellbeingu
  • Wellbeing + CMIP
  • EQ jako součást wellbeingu
• Informace jako fundament
  • Informační balík
  • Práce s informacemi
  • Jak vzniká znalost?
  • Jak vzniká FORMATIVNÍ informace?
  • Evaluace jako IN-FORMACE
  • Komplementární ekvalizér ©
• Řešení problémů a komplexita
• Fixní nebo růstové myšlení
• Motivace = vůle a smysl
  • K čemu je škola?
  • Co je nástroj a co je cíl vzdělávání?
  • Hodnoty jako katalyzátor vzdělávání
  • Hodnotová hlediska učí člověka moudrosti
• Badatelsky orientovaná výuka
• Reflexe jako katalyzátor učení
  • Dialogické vyučování
  • Reflexe je zpracování informací
  • Na co dívá reflexe?
• Spolupráce s rodiči
• Rozvoj osobnosti ve škole
  • Osobnost ve škole
  • Identita a sebezkušenost
  • Lidská identita ve škole
  • Sebevědomí
  • Emoční inteligence a osobnost
  • Struktura EQ
  • Formace a výchova
  • M.Fullan + wellbeing
• Myšlení a paměť
• Metakognice ve škole (!)
  • Osvoboďte se od svého učitele
  • Zpětná vazba a metakognice
• Konfirmační zkreslení
• Profesní rozvoj učitelů
  • Seberozvoj celého učitele
  • Vzdělávání dospělých
  • Learyho typologie
  • Kompetence učitelů
  • Sdílení zkušeností je velké umění
• Projektová výuka
  • Problém = projekt
  • Opět Bloomova taxonomie
  • Smysl projektové výuky
  • Cyklický model implementačního pokroku v 5. fázích
  • Strategie projektové výuky
• Konstruktivismus ve škole
  • Konstruktivismus
  • Pedagogické modely
  • Model PDCA je základem konstruktivismu
  • Hladiny lidské inteligence
  • Co chtějí žáci ve výuce?
  • Obroda českého školství
• Škola a kompetence
  • Kompetenční model
  • Jaká souhra tvoří kompetence?
  • Konstruktivismus
  • Budování kompetencí
  • Dosahování kompetencí
  • Dobrá otázka
  • Kompetence versus emoce
• Formativní pedagogika
  • Pedagogické modely
  • Představa o moderní škole
  • Produktivní edukační kultura
  • Konstruktivní reflexe
  • Revidovaná BT
  • Metoda formativní intervence
  • Metoda FIN
• Syntetická formativní evaluace
  • Práce s informacemi
  • Co je to formativní?
  • Principy formativní evaluace
  • Evaluační komplexita
  • Ukázka anal.tabulky
  • Užitky formativní evaluace
  • Co může škola získat?
• Responsivní evaluace (new)
• Sebeučící se organizace - SUO
  • Kdy se organizace učí
  • Atributy SUO
  • SUO ve škole
  • Systémové myšlení
  • Reflexe v SUO
  • Vidoucí nebo slepí
  • SUO + lidský faktor
  • Společný akční plán v SUO
• Problematika SUO v tabulkách
  • Zkušenost se stala metakognitivně měřitelnou
  • Ukázka změřené zkušenosti 1
  • Ukázka změřené zkušenosti 2
  • Ukázka změřené zkušenosti 3
• Akční plánování ve školství
  • Strategie AP
  • Plán myslí proměnlivě
  • Cesta a cíl
  • Evaluační optika AP
  • Příprava evaluace
  • Formativní evaluace projektu MAP III
  • Knihovna formativní praxe©
• Diseminace a transfer DP
  • Přenos dobré praxe
  • Regulace je důležitá součást poznání
• Management školy a PDCA
  • PDCA
  • PDCA a rozhodování
  • PDCA a participace
  • Změna myšlení = změna rozhodování
  • PDCA a metakognice
  • Metodika CMIP©
  • Eval.nástroje pro management
• Metodika CMIP©
  • Měření zkušenosti
  • Jak vznikla metodika CMIP©
  • STRATEGEM
  • Péče o podmínky
  • Lidé, role a kompetence
  • Realizace aktivit
  • Řešení a inovace
  • Cyklická evaluace
  • Analýza
  • CMIP© a well-being
• Podpora EB managementu
• Strategická implementace
  • Hodnoty a komplexita
  • Tvůrčí strategické principy
  • Pružná strategie
  • DESATERO implementace
  • Implementační fáze
  • ZV ve službách Pareta
  • Lidská synergie
• Hledání dle klíčových slov

Reference a reflexe

• Vzdělávané školy
• Projektové spolupráce
• Evaluace našich služeb
  • Základní škola Přerov, Svisle
  • ZŠ Velké Losiny
  • ZŠ a MŠ Mendelova, Karviná
  • ZŠ Prachatice, Zlatá Stezka
  • ZŠ Staré Město u Uh.Hradiště
  • ZŠ Chabařovice
  • ZŠ Česká Třebová, ul. Habrmanova
  • ZŠ Předlice, Ústí nad Labem
  • ZŠ Volary, ok.Prachatice
  • ZŠ Budišov nad Budišovkou
  • ZŠ Prachatice, Národní
  • ZŠ TGM Brodek u Konice
  • Základní škola Vnorovy
  • Stojanovo Gymnázium Velehrad
  • ZŠ Nová Včelnice
  • ZŠ Brno, Horácké Náměstí
  • ZŠ a MŠ Jablonné
  • ZŠ Velký Újezd u Přerova
• Ohlasy zákazníků
  • Základní škola Volary, ok. Prachatice
  • Základní škola Přerov, Svisle 13
  • ZŠ Žďár nad Sázavou, ul.Palachova
  • ZŠ Janovice, ok. Frýdek-Místek
  • Základní škola Zlín, ul. Mikoláše Alše
  • Gymnázium Zlín, Lesní čtvrť
  • Základní škola Albrechtice
  • SOŠ Nové město na Moravě
  • ZŠ Olomouc, ul.Řezníčkova
  • Základní škola Kroměříž, Zachar
  • ZŠ Brumov-Bylnice
  • Základní škola Praha, ul.Filozofská
  • Střední pedagogická škola Krnov
  • Církevní základní škola Zlín
  • Základní škola Olomouc. ul. Demlova
  • Ohlas od ředitele Zdeňka Broma
  • Základní a mateřská škola Všechovice
  • Základní škola Lukov u Zlína
  • Základní škola Želechovice u Zlína
  • Základní škola Zlín, ul.Okružní
  • ZŠ Bučovice, Školní 711
  • ZŠ Vyškov ul.Purkyňova
  • Hospicové hnutí Vysočina
  • ZŠ Kostelec na Hané
  • AZ-Dialog, Brno
  • TRUMF International, Dolní Újezd
  • Gumotex, a.s. Břeclav
• Reference o lektorech
  • Milan Šrámek
  • Marek Václavík
  • Dana Forýtková
  • Hana Palicová
• Ukázky edukačních materiálů
  • Seberealizace
  • Plánování kvality + Škola a realita
  • Co je to projekt + Kříž kvality
  • Kolektivní inteligence
  • Zpětná vazba ve škole
  • Egoobranné mechanismy + stres
• Zajímavé odkazy

Zákaznická sekce

• Kombinované služby = evaluační analýza změřené zkušenosti + vzdělávání na míru
  • Využití měřené zkušenosti ..
  • .. pro podporu a rozvoj edu-well-beingu
  • .. pro formativní rozvoj kompetencí
  • .. pro podporu a rozvoj spolupráce učitelů
  • .. pro podporu a rozvoj spolupráce s rodiči
  • Profesní rozvoj stojí na metakognici
• Knihovna vzdělávacích aktivit - DVPP
• Knihovna evaluačních nástrojů a služeb
  • Přehled evaluačních nástrojů
  • Kolektivní růstová změna
  • Krokování evaluační služby
  • Kvalita
  • Jak (spolu) pracujeme?
  • Ukázka graf.výstupů
  • Nástroje KFP©
• Cesta a cíl formativního učitele - nová kniha
• Knihovna formativní praxe - systémové řešení
  • Knihovna formativní praxe©
  • Smysl použití
  • Jak vzniká formativní informace?
  • CMIP©
  • Metodika
  • Indikátory praxe
  • Nástroje KFP©
  • ukázka ► iKarta A
  • ukázka ► iKarta B
  • ukázka ► iKarta C
• Ceny vzdělávání, nástrojů a služeb
• Edukační hry a pomůcky
  • Kantorské proprium
  • Komplexita inteligence
  • Komunitní kruh pro žáky základních škol
  • Akční, evaluační průzkum - dotazník pro žáky

Novinky

• Well-being a podpora akčního plánování (2020-2030)
• Evaluační služby pro WELLBEING
• S komplexitou a well-beingem pracujeme (od r. 2009)
• Formativní evaluace projektů MAP III (2020 - 2023)

Kontakty a identita

Portfolionet ©